Por qué debería ver ABA como una herramienta de desarrollo de habilidades, no como una "terapia"
¿Cuál es el propósito de los servicios de ABA?
En publicaciones de blog anteriores, he explicado la perspectiva de Waypoints que el autismo no es algo que pueda (o deba) curarse, y como tal que no pensamos en la "terapia ABA" como un verdadero tipo de terapia en absoluto. En cambio, ABA (análisis de comportamiento aplicado) consiste en la aplicación de principios analíticos de comportamiento para ayudar en el aprendizaje de nuevas habilidades: habilidades de comunicación, habilidades sociales, habilidades de la vida diaria, etc.
Eso puede tomar la forma de ayudar a la adquisición de habilidades directamente y también potencialmente la reducción de hábitos en casos de comportamientos que son de peligro inmediato para los clientes u otras personas.
Comportamiento socialmente significativo
Cuando el Revista de análisis de comportamiento aplicado hizo su debut en la década de 1960, se consideró lo que la distingue de la Revista de análisis experimental de la conducta. Esto también refleja la diferenciación entre la práctica aplicada y la investigación experimental en general. Como Montrose Wolf informó en su relato de 1978, el propósito era “la publicación de aplicaciones del análisis de la conducta a problemas de importancia social" (énfasis añadido). Pero, ¿cómo se juzga la importancia social?
El término importancia o significado social a veces se puede aplicar incorrectamente a los cambios de comportamiento que se consideran los más "socialmente aceptables". Sin embargo, el término significancia social en realidad se refiere al grado en que los cambios de comportamiento a los que nos dirigimos se benefician y son valorados por los propios clientes.
La primera A de ABA significa aplicado, y esta es también una de las siete "dimensiones" críticas del campo del análisis del comportamiento como se describe en un artículo fundamental de Don Baer y sus colegas en 1968. La característica aplicada de ABA requiere que nuestros procedimientos apunten a comportamientos que resulten en una mejor calidad de vida para las personas a las que servimos.
Wolf propuso una evaluación de la importancia de los objetivos de la programación, la idoneidad de los procedimientos utilizados y también la importancia de los resultados finales de la programación, y que estos aspectos de la validez social deben ser evaluados directamente por los clientes. no por quienes diseñan e implementan los procedimientos.
Puntos de partida para el desarrollo de habilidades
Los objetivos iniciales a corto plazo del desarrollo de habilidades a veces se consideran como cúspides del comportamiento y comportamientos fundamentales.
Una cúspide del comportamiento es una habilidad que permite el acceso a nuevos entornos y fuentes de refuerzo, por ejemplo, aprender a comunicarse o usar el transporte público. Un comportamiento fundamental es una habilidad que, cuando se domina, también influye en muchas otras habilidades más complejas y puede generalizarse en diversas situaciones, por ejemplo, la motricidad fina o pedir ayuda.
En su libro de texto Analisis de comportamiento aplicado, John Cooper y sus colegas proporcionan una hoja de trabajo útil para colaborar con los clientes en la identificación de las habilidades que serían más importantes para trabajar. Por ejemplo, "¿es este comportamiento un requisito previo necesario para otra habilidad útil?" Las habilidades prerrequisito, a veces también llamadas habilidades de componentes, pueden convertirse en habilidades compuestas más complejas. Las habilidades motoras finas individuales pueden parecer relativamente insignificantes a primera vista, pero trabajar para aprender a pellizcar, señalar y tirar puede llevar a la capacidad de vestirse, sostener un lápiz o usar una pantalla táctil.
Otra pregunta a considerar es "¿este comportamiento aumentará el acceso a entornos en los que se pueden aprender y utilizar otros comportamientos importantes?" Las habilidades de preparación del alumno, por ejemplo, podrían permitir la inscripción y un mayor beneficio de las aulas de educación general. Aprender a escribir y utilizar Internet de forma segura abre mundos enteros de recursos y socialización.
Las metas de cada alumno para el desarrollo de habilidades serán diferentes y necesitarán un punto de partida diferente y se beneficiarán de la instrucción individualizada.
Estrategias de desarrollo de habilidades
Como indiqué en esta publicación, una táctica de instrucción común en los servicios de análisis de la conducta es comenzar por enseñar habilidades de componentes simples que luego se pueden recombinar en numerosas habilidades compuestas más complejas.
La instrucción puede tener lugar en un formato más estructurado, así como en todo el entorno natural. Procedimientos como formación Permitir la mejora gradual de la "forma" de las habilidades, como aprender a balancear un bate de béisbol de forma eficaz o picar verduras de forma segura. Encadenamiento Los procedimientos ayudan a reunir las habilidades individuales en actividades útiles, como rutinas de cuidado personal o conducir un automóvil.
Sin embargo, estas estrategias abordan principalmente los déficits de habilidades relacionados con el simple hecho de que aún no han aprendido cómo participar en ciertos comportamientos. Otra estrategia es realizar ajustes en el entorno, tanto para aumentar el número de oportunidades de aprendizaje como para acomodar el aprendizaje de diferentes formas. Los materiales utilizados durante el desarrollo de habilidades pueden ser visuales, auditivos o táctiles, según las necesidades del alumno, y otras herramientas como horarios o listas de verificación también podrían ser útiles.
Los servicios de análisis de la conducta también apoyan el aprendizaje al ayudar en la motivación, por ejemplo, aclarando los valores de los clientes y hablando de la justificación de las metas y los resultados deseados. También es fundamental garantizar que el refuerzo esté disponible en el entorno cotidiano, en el sentido de que los cuidadores, maestros y otras personas animen y apoyen activamente a los clientes en el trabajo hacia sus metas.
Apoyando el aprendizaje en casa
Con ese fin, las familias de los clientes pueden y deben participar absolutamente en el proceso de desarrollo de habilidades. Las capacitaciones para cuidadores para usar métodos de instrucción analíticos de comportamiento están disponibles a través de Waypoints, y también recomendamos encarecidamente a los clientes y sus familias que conversen con su equipo de Waypoints para pensar en formas de llevar a cabo actividades de desarrollo de habilidades para mantener y generalizar los logros en el hogar, la escuela y otros ambientes.
Esto podría tomar la forma de brindar oportunidades para practicar las habilidades en las que se está trabajando, pero también realizar ajustes ambientales similares que se utilizan durante las sesiones de ABA (como usar horarios visuales o evitar sensibilidades sensoriales) a lo largo de la vida cotidiana.
Si ya está recibiendo servicios a través de Waypoints, espero que se comunique con nosotros para discutir opciones para mejorar el desarrollo de habilidades fuera de las sesiones. Y si tiene curiosidad acerca de cómo los apoyos de aprendizaje como los que se comentan aquí podrían ayudarlo en su progreso (o el de un ser querido) hacia una meta, nos encantaría saber de usted en info@waypoints.life.
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